Урок 2. Тема: Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» (сюжет, проблематика)

Цели: 1) направить внимание учащихся на отражение принципов классицизма в комедии;

2)познакомить учащихся с сюжетом и композицией произведения; 3) Содействовать воспитанию почтения к познаниям и невыносимого дела к невеждам.

Способ: комментированное чтение монтажа комедии, беседа.

Оборудование: разные издания комедии и иллюстрации к ним.

Ход урока

Проверка дом. задания.

- Назовите главные черты классицизма.

2.Слово учителя. Особенности Урок 2. Тема: Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» (сюжет, проблематика) комедии классицизма.Запись в тетрадях.

1. Комедия в системе жанров:

а) изображение ежедневной жизни, человеческих пороков;

б) условный сюжет, комедийная схема;

в) задачка «смешить и хохотом пользовать»;

г) установка на разговорный язык;

д) счастливый конец;

е) 5 действий.

2.Герои пьес классицизма:

а) « неизменность» героя (отсутствие внутреннего развития;

б) герой – воплощение Урок 2. Тема: Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» (сюжет, проблематика) одной черты (говорящие фамилии);

в) деление героев на строго положительных и строго отрицательных;

г) герой-резонёр (Резонёр – персонаж литературы 17-18 веков, не принимающий активного роли в развитии деяния и призванный увещевать либо обличать других героев, высказывая нравоучительные суждения с авторской позиции)

История сотворения комедии.

Комедия «Мещанин во дворянстве Урок 2. Тема: Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» (сюжет, проблематика)» была заказана Людовиком 14 Мольеру и придворному композитору Люлли для праздничков в пригородном дворце Шамбор. В пьесе должны были быть непременно турки (с Турцией у короля усугубились дипломатичные дела, т.к. турецкий засол при французском дворе как-то неосторожно увидел, что жеребец у турецкого султана украшен шикарнее. Чем корона Людовика 14), также музыка Урок 2. Тема: Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» (сюжет, проблематика) и танцы. Мольер сочинил пьесу, в какой показал буржуа Журдена, всеми силами стремящегося попасть в дворяне-аристократы. Он вымыслил также интермедии с турками.

«Мещанин» был сыгран в первый раз в Шамборе 14 октября 1670 г., а спустя некое время труппа стала играть комедию в парижском театре Пале-Рояль для Урок 2. Тема: Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» (сюжет, проблематика) более широкой публики. Комедия имела большой фуррор.

На данный момент мы познакомимся с ее героями. Знакомство с афишкой.

Действие происходит в Париже в доме обеспеченного буржуа Журдена. Преждевременное утро. Владелец дремлет еще, но уже пришли нанятые им учителя музыки и танцев. Но вот государь Журден возникает в халатике и ночном Урок 2. Тема: Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» (сюжет, проблематика) колпаке.

Комментированное чтение по ролям.

Действие 1, явление 2.

Действие 2, явления 1, 3, 6, 8.

Беседа.

- Что является движущей пружиной развития деяния в комедии?

- Почему Журдену так охото прогуляться на дворянина?

- Что ему мешает в осуществлении этого желания?

- Что собой представляют учителя Журдена?

- Какие характеристики нрава Журдена раскрываются на этих уроках?

- Кто вам показался на этих уроках Урок 2. Тема: Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» (сюжет, проблематика) смешнее и безобразнее – Журден либо его учителя?

Вывод: Мольер в пьесе употребляет смешные ситуации: контраст меж значимостью Журдена и его невежеством, перевоплощение «комизма положений» в «комизм характера».

Работа в тетрадях.

Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве»

Тема – изображение того, что происходит с обывателем, пытающимся подражать дворянам

Мысль Урок 2. Тема: Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» (сюжет, проблематика) – подражать достойным

Завязка – конфликт Журдена с буржуазной средой

Кульминация – конец 4 деяния, когда негоцианта делают турецким вельможей

Развязка - счастливый тройной брак героев

Образ Журдена

1. Что представляет собой государь Журден: публичное положение, внешний облик.

2. Какие свойства Журдена вызывают у вас хохот и осуждение? Чем порождаются эти свойства?

1. Основная особенность Журдена – непролазная тупость. Но можем ли мы Урок 2. Тема: Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» (сюжет, проблематика) сказать, что он глуповат от природы?

2. Как относится Мольер к Журдену?

7. Дом. задание:анализ вида Журдена

Урок 3. Тема: Герои пьесы.

Цели: 1) обосновать, что в комедии дана сатира на дворянство и невежество буржуа;

2) найти в комедии черты классицизма.

Способ: беседа с элементами комментированного чтения; дискуссия учащихся

Ход урока

Беседа.

- На прошедшем уроке мы гласили Урок 2. Тема: Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» (сюжет, проблематика) об идейно-тематическом содержании комедии. Задумайтесь, какая существует разница меж наружной и внутренней культурой человека?

( наружняя культура проявляется сначала в стремлении делать «как все», в моде, в костюмчике, в обиходных вещах, в манере поведения и даже в речи.

Внутренняя культура дается человеку воспитанием, которое обычно передается из поколения в Урок 2. Тема: Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» (сюжет, проблематика) поколение и проявляется в поведении, речи, во вкусе, в отношении к вещественной и духовной культуре)

- Женщина, к примеру, услышала от подруг, что модны оранжевые кофты. Она покупает для себя такую же и, надев, не учитывает остального цветового ансамбля собственного костюмчика. И престижная вещь «не смотрится». Юноша уступил место в автобусе юный Урок 2. Тема: Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» (сюжет, проблематика) даме с ребенком, но не увидел старого человека, который стоял, согнувшись, рядом с ним. С другой стороны человек с внутренней культурой никогда не наденет престижной вещи, если она не соответствует его манере одеваться. Его фигуре. Таковой человек не будет орать при разговоре, употреблять бранные слова, звучно хохотать либо Урок 2. Тема: Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» (сюжет, проблематика) подымать на кого-либо руку. Он уступит свое место старому человеку, не рисуясь собственной вежливостью.

Вернемся к комедии. Каким типом культуры обладает Журден и как это проявляется в комедии?


urok-3-upravlenie-mishcami-poyasnici.html
urok-30-kadrovaya-politika-potrebitelskoj-kooperacii.html
urok-30ispolnitel-chertezhnik-uchebno-metodicheskoe-posobie-dlya-uchitelej-obsheobrazovatelnih-uchrezhdenij-s-belorusskim.html