Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…»


^ Урок 21
Э. Мошковская. «А трава не знает», «Ноги и уроки»,
«Язык и уши», «Если грачи заорали…»

Цели: учить рассматривать поступки головного героя; улучшать умения подтверждать свое мировоззрение строками из текста, читать стихотворения назубок.

^ Ход урока

I Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…». Речевая разминка.

– Прочитайте скороговорку поначалу медлительно, потом наращивая темп чтения:

Курфюрст скомпрометировал ландскнехта.

^ II. Исследование нового материала.

Учитель знакомит учащихся с творчеством создателя.

Мошковская Эмма Эфраимовна (1926–1981) – детская писательница, переводчик Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…». Произведения: сборник стихов «Дядя Шар» (1962), сборник стихов «Слушай, дождь!» (1963), сборник стихотворений «Сто ребят – детский сад» (1965), сборник стихотворений «Дом выстроили для всех» (1970) и др., сказки, рассказы.

^ Учащиеся читают стихотворение Э. Мошковской «А трава не знает» и Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» отвечают на вопросы.

– Где находится герой: на уроке либо вне школы – на улице, в лесу? Прочитайте диалог Маши и Миши. С кем вы согласитесь?

– Основное переживание стихотворения – острое чувство зависти, которое испытывает Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» герой к тому возлюбленному им миру природы, который остался за школьным порогом. И непринципиально, где находится герой (в школе либо на улице). Если он посиживает на уроке, он все равно страстно Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» грезит оказаться на природе.

– Обоснуйте, что герой умеет услаждаться природой. (Если он находится на природе, он все равно переживает этот разрыв меж удовольствием миром природы и необходимостью быть в это Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» время в школе. Слова героя про то, что трава, небо и солнце «не знают» про уроки, воспринимаются как слова «имеют право не знать про уроки, в отличие от меня».)

^ Учащиеся читают стихотворение Э. Мошковской Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» «Ноги и уроки» и отвечают на вопросы.

– В этом стихотворении герой уже не может удержаться от соблазна: ноги сами несут его на встречу с миром природы – прочь от школы. Почему Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» ноги не слушаются героя?

– Кто же командует: ноги героем либо герой ногами?

– Направьте внимание на то, как герой разговаривает с своими ногами. 1-ые три предложения – вопросительные. Герой задает вопросы своим ногам, как будто не понимая Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…», что они такое замыслили. Последующие три предложения завершаются многоточием. Герой вроде бы в растерянности и недоумении, не способен сопротивляться, следит за действием ног. Последние два предложения – восклицательные. Герой решает отчаянные пробы Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» вернуть порядок и выслать ноги туда, куда они должны идти, – на уроки.

^ Чтение стихотворения Э. Мошковской «Язык и уши».

– Язык околпачивает либо фантазирует? (Притягательность этого стихотворения в том, что оно Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» утверждает: человек по природе собственной честен и совестлив; даже если язык лжет, уши все равно молвят правду. Естественно, язык в этом случае околпачивает, а не фантазирует.) А у вас язык и уши Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» гласили когда-нибудь вразнобой?

^ Чтение стихотворения «Если грачи заорали…».

– Какова мысль стихотворения? (Выделить волшебную особенность представителей животного мира, которые совершенно не могут лгать.) Какова тема стихотворения: птицы либо люди? (Птицы и их плюсы Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…».) А его основная идея? (Рассказ о людях, об их недочетах.)

– Прочитайте диалог Мальвины и Незнайки по поводу этого стихотворения. Какое качество имеет в виду Мальвина? (Нельзя накалывать.) О какой возможности гласит Незнайка? (О Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» возможности фантазировать.) Диалог заостряет главную идея главы – противопоставить обман, вранье воображению, фантазии.

^ III. Результат урока.

– Что вам понравилось? Над чем побуждают вас задуматься произведения этой главы?


Урок 22
Даниил Хармс. «Врун Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…»»
(отрывок)

Цели: учить определять главную тему произведения; улучшать умение проводить грань меж выдумкой и обманом.

Ход урока

^ I. Речевая разминка.

– Прочитайте скороговорку поначалу медлительно, потом наращивая темп чтения:

Рыла свинья белорыла, тупорыла; полдвора рылом изрыла Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…», вырыла, подрыла.

^ II. Исследование нового материала.

Учитель знакомит учащихся с творчеством создателя.

Хармс (Ювачев) Даниил Иванович родился 30 декабря 1905 г. в Петербурге, с которым в предстоящем была связана вся его жизнь. Тут Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» обучался, тут начал писать 1-ые стихи. Как проф поэт вошел в литературу посреди 1920-х, когда некие его стихи появились в альманахах. Хармс был одним из основоположников литературной группы ОБЭРИУ (Объединение Реального Искусства), в Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» которую входили поэты А. Введенский, Н. 3аболоцкий, Ю. Владимиров и др., использовавшие приемы алогизма, бреда, гротеска. В 1927 году на сцене Дома печати была поставлена пьеса Хармса «Елизавета Вам». Как и другие обэриуты, Хармс Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» читал свои произведения на встречах с публикой, его стихи и рассказы распространялись в рукописях. В 1930-м деятельность ОБЭРИУ как «объединения формалистов» была запрещена. Маршак, высоко ценя талант Хармса, привлек его к Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» работе с детской литературой. С 1928 года Хармс публиковал стихи для малышей в журнальчиках «Чиж» и «Еж». Вышло также несколько детских книжек, в том числе такие известные, как «Иван Иваныч Самовар», «Игра Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…»», «Миллион».

23 августа 1941 года Д. Хармс был арестован, а 2 февраля 1942-го погиб, находясь в заключении. Имя его было вычеркнуто из русской литературы. В 1956 году реабилитирован. В 1960-е его книжки были переизданы, пьеса «Елизавета Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» Вам» возвратилась в театральные репертуары.

^ Учащиеся читают отрывок стихотворения.

– Как вы думаете, вокруг героя много людей? Направьте внимание на вторую часть стихотворения. (Из 2-ой части стихотворения видно, что герою отвечают много людей Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…». Будто бы любой из их произносит по очереди: «Нет! Не знаем ничего! Не слыхали...»

^ Учащиеся читают строчки: «Нет! Нет! Нет! Нет! Мы не знаем ничего, / Не слыхали ничего, / Не слыхали, не Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» видали / И не знаем / Ничего!»)

– Представьте, что вы узнали что-то необычное, умопомрачительное и спешите всем об этом поведать. Давайте разыграем эту ситуацию. (Просит учеников по очереди поделиться с классом какой-либо новостью.) Как Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» вы будете гласить: медлительно либо стремительно, расслабленно либо сбивчиво, тихо либо звучно? А какая речь у героя? Чем обоснованы такие особенности речи героя, как наличие повторов и сбивчивый ритм?

– Почему в ней настолько Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» не мало повторов? Направьте внимание на строки, выделенные желтоватым цветом и рамкой. Повторы связаны с тем, что стихотворение припоминает докучливую сказку? Либо с тем, что герой спешит и ведает Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» свои истории сходу нескольким людям? (Повторы в речи героя связаны с тем, что он торопится поведать свои истории сразу нескольким людям, и с тем, что его рассказ может перевоплотиться в докучливую сказку, если Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» он продолжит фантазировать.)

– Как вы думаете, герой сам выдумывает все эти невиданные истории, либо он их кое-где услышал? Герой выдумывает, фантазирует стремительно, на ходу? До каких же пор он может Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» продолжать говорить? Как вы думаете, герой вправду лгун, либо он желает всех развлечь, развеселить?

– Какой жанр фольклора напоминают истории героя? А небывальщины – это забавные истории? Зачем их говорят?

^ III. Результат урока.

– С Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» каким произведением познакомились? Кто создатель?


Урок 23
Б. Окуджава. «Прелестные приключения»

Цели: учить воспользоваться Толковым словарем для разъяснения значения слов; улучшать умения проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки с российской народной сказкой, соотносить иллюстрации к Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» прочитанному тексту.

Ход урока

^ I. Речевая разминка.

– Прочитайте скороговорку поначалу медлительно, верно произнося слова, потом наращивая темп чтения:

30 три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.

^ II. Исследование нового материала.

Учитель знакомит учащихся Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» с творчеством создателя.

Булат Шалвович Oкуджава (1924–1997) – поэт, прозаик, киносценарист, основатель направления авторской песни. Родился в Москве. Окуджава совместно с братом воспитывался у бабушки. Стихи начал писать в детстве. В первый раз стихотворение Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» Окуджавы было размещено в 1945 году в газете Закавказского военного окрестность «Боец РККА» (позже «Ленинское знамя»), где в течение 1946 года печатались и другие его стихи. В 1953–1955 гг. стихи Окуджавы часто появлялись на Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» страничках калужских газет. В Калуге же был издан и 1-ый сборник его стихов «Лирика» (1956). В 1959 году в Москве вышел 2-ой поэтический сборник Окуджавы – «Острова». В следующие годы стихи Окуджавы печатаются в почти всех Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» повторяющихся изданиях и сборниках, книжки его стихов издаются в Москве и других городках.

Окуджаве принадлежит более 800 стихотворений. Многие стихи у него рождались совместно с музыкой, песен насчитывается около 200. В первый Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» раз пробует себя в жанре песни во время войны. С 1956 года Окуджава одним из первых начинает выступать как создатель стихов и музыки песен и их исполнитель. Песни Окуджавы направили на себя внимание. Появились магнитофонные записи Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» его выступлений, принесшие Окуджаве широкую популярность. Записи песен Окуджавы разошлись по стране в тыщах экземпляров. Его песни звучали в кинофильмах и спектаклях, в концертных программках, в теле- и радиопередачах. 1-ый мастерски Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» записанный диск вышел в Париже в 1968 году, невзирая на сопротивление русских властей.

В текущее время в Муниципальном литературном музее в Москве сотворен фонд магнитофонных записей Окуджавы, насчитывающий выше 280 единиц хранения.

На Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» стихи Окуджавы пишут музыку проф композиторы. Пример: песня В. Левашова на стихи Окуджавы «Бери шинель, пошли домой». Но самым плодотворным оказалось содружество Окуджавы с Исааком Шварцем («Капли Датского короля», «Ваше благородие Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…»», «Песня кавалергарда», «Дорожная песня», песни к телефильму «Соломенная шляпка» и др.).

^ Учащиеся читают первую часть сказки по цепочке.

– О чем грезят герой и его новые друзья? (Находят сначала текста и зачитывают доказательство того, что Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» герой еще до того, как у него появились друзья, грезил о приключениях: «С утра до вечера я высматривал в подзорную трубу: нет ли приключений», потом посреди текста: «…Живи, сколько хочешь. Ведь совместно Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» мы быстрее найдем какое-нибудь приключение», потом и в конце: «И стали они жить вкупе. И вкупе желали о различных приключениях».)

– Как Крэг и Змея оказались в доме героя? Зачитайте Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…».

– В какой российской народной притче герои так же по очереди заселяются в один домик? (В современной притче создатель пользуется таким же построением, как в народной притче «Теремок».)

– Как вы представляете для себя Морского Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» Гридига? Разглядите рисунки и найдите в его изображении черты конкретно морских животных.

– На первой картинке у предполагаемого Гридига изображены щупальца, как у кальмара, а на картинке под ней – бивни и плавнички, как Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» у морского котика. На других картинах у Гридигов есть черты пучеглазой рыбы и морских коньков. Только на наибольшей картинке Гридиг имеет совсем умопомрачительный вид – с темными провалами глаз, с лапами птицы либо зверька. Изберите Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» тот образ, который вам более подходит.

– Как конкретно представляет Морского Гридига художница Нина Карташова, которая отрисовывают иллюстрации для нашего учебника?

^ III. Результат урока.

– С каким произведением познакомились? Кто создатель Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…»? Что вам понравилось? Сможете ли вы представить, как будут развиваться действия далее?

^ Урок 24
Б. Окуджава. «Прелестные приключения»

Цели: учить рассматривать и рассматривать иллюстрации к тексту; улучшать умение составлять маленькое монологическое выражение с опорой на Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» авторский текст.

Ход урока

^ I. Речевая разминка.

– Прочитайте скороговорку медлительно, потом наращивая темп чтения:

Царица Клара строго наказывала Карла за кражу коралла.

^ II. Исследование нового материала.

Учащиеся читают вторую часть сказки Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» по цепочке.

– Из описания внешнего облика Морской Гридиг вправду стает пред нами страшным страшилом? Каким видите его на иллюстрациях?

Учащиеся ассоциируют первую серию рисунков, на которой изображены предполагаемые гридиги, и следующие две иллюстрации, где художница Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» указывает, какой Гридиг «на самом деле».

– Где устроился любой из новых жильцов в доме у героя, почему? Где поселился Баран, а где – Змея?

Обратитесь вновь к тексту, найдите и зачитайте Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» отрывки. Установите причинно-следственные связи меж особенностями каждого из героев и его местом обитания в доме у головного героя.

^ III. Результат урока.

– Сможете ли вы сказать, как будут развиваться действия далее? Что вам нравится Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» в этой притче?

Урок 25
Б. Окуджава. «Прелестные приключения»

Цели: учить проводить грань меж выдумкой и обманом; улучшать умение подтверждать свое мировоззрение строками из текста.

Ход урока

^ I. Речевая разминка.

– Прочитайте скороговорку Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» поначалу медлительно, потом наращивая темп чтения:

Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.

^ II. Исследование нового материала.

Учащиеся читают третью часть сказки по цепочке.

– Направьте внимание на то, что герои начинают говорить Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» небывальщины. Все эти истории – плод воображения, фантазии, а не итог вранья, обмана. Вам приглянулась история, рассказанная Морским Гридигом? Друзья поверили ему? Подтвердите свое мировоззрение, зачитав нужные строчки из текста. Не кажется ли Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» вам забавным, что конкретно Гридиг усомнился в достоверности того, о чем говорил Крэг Кутенейский Баран?

– Конкретно Гридиг спрашивает: «Где же ты взял веревку?» А ведь сам Гридиг только-только говорил, что зашил пасть Медузы-Горгоны Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…», непонятно где взяв под водой нить с иголкой. Чья история, по-вашему, интересней: Морского Гридига либо Крэга Кутенейского Барана?

– Как вы представляете для себя КаруДа? Разглядите три рисунки, изображающие Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» предполагаемого КаруДа. (1-ый КаруД кое-чем похож на жабу, 2-ой – на рыбу, 3-ий – на ежа либо репейник.) Направьте внимание на то, что слово «каруд», прочитанное справа влево, значит «дурак».

– Вам приглянулся рассказ Змеи Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…»? Вы гласили кому-нибудь слова: «Что желаю, то и делаю», «Что сама желаю, то и хочу»? Никто из вас не выяснит себя в речевом поведении Змеи и КаруДа?

– Какая история из 3-х самая Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» увлекательная? Какая самая забавная? Сравните все три истории и сделайте выбор.

– В какой истории больше всего занятных подробностей и неожиданностей? (В истории про Крэга.) А какая лишена таких подробностей, но зато Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» смешная и забавная? (Про Змею и КаруДа.) Как именуются такие истории?

– Сравните эти истории с теми, что ведали Стасик и Мишутка. Гридиг, Крэг и Змея – обманщики либо фантазеры? (Герои «Прелестных приключений» – фантазеры Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…», а не обманщики, так как их цель – не извлечь какую-то выгоду из собственного рассказа, но сделать его увлекательным и занятным для собственных друзей.)

^ III. Результат урока.

– Что больше всего запомнили Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…»?

Урок 26
Дональд Биссет. «Хочешь, хочешь, хочешь…»

Цели: ввести понятия «фантазер» и «выдумщик»; учить составлять маленькое монологическое выражение с опорой на авторский текст.

Ход урока

^ I. Речевая разминка.

– Прочитайте скороговорку поначалу медлительно, потом наращивая темп чтения Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…»:

Поведайте про покупки. Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки свои.

^ II. Исследование нового материала.

Учитель знакомит учащихся с творчеством создателя.

Дональд Биссет – британский детский писатель, живописец Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…», киноактер и театральный режиссер. Родился 3 августа 1910 года в Великобритании. Погиб 18 августа 1995 в Лондоне. Биссет сделал мир маленьких сказок, не только лишь воплотил свои задумки в 2-ух прославивших его книжках – «Забытый денек рождения» и «Путешествие по Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» реке Времени», – да и выполнил телепостановки из наилучших собственных сказок. Биссет к тому же живописец и сам оформляет свои книжки. Также он отличился как изобретательный театральный режиссер, сам поставил свои Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» сказки на сцене Царского Шекспировского театра в Стрэтфорде-на-Эвоне и даже сыграл в их с десяток маленьких ролей. Он выдумал и поселил в Африке зверька, которому никогда не бывает скучновато Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…»: одна половина его состоит из Обаятельнейшего Кота, а другая – из Находчивого Крокодила. Зовут зверька Крококот. Возлюбленный друг Дональда Биссета – тигренок Рррр, вкупе с которым Дональд Биссет любит путешествовать по реке Времени до конца Радуги. И Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» так умеет мозговать, что его мысли шуршат. Главные неприятели Дональда Биссета и Тигренка Рррр – вреднюги с именами Нельзя, Несмей и Стыдись.

Переводчица сказок Биссета Н. В. Шершевская говорила о писателе: «Английский сказочник Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…»… начал писать сказки по заказу английского телевидения и сам читал их в детских передачах. А читал он потрясающе, так как был проф актером и аккомпанировал чтение своими смешными и Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» выразительными рисунками. Передача продолжалась минут восемь, и соответственно, объем сказки не превосходил 2-3 страничек. 1-ая книга его маленьких сказок вышла в серии «Читай сам» в 1954 году. Она называлась «Расскажу, когда захотите». За ней последовали Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» «Расскажу в другой раз», «Расскажу когда-нибудь» и т. д. Позже появились сборники, объединенные одними и теми же героями, – «Як», «Беседы с тигром», «Приключения утки Миранды», «Лошадь по кличке Дымка», «Путешествие Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» дяди Тик-Так», «Поездка в Джунгли» и другие. Все книжки выходили с рисунками самого автора».

^ Учащиеся читают произведение по цепочке.

– В чем смысл рассказа? Какое самое огромное и принципиальное волшебство вышло при помощи Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» магического дерева: то, что детки оказались на Луне? то, что они возвратились назад? то, что мистер Смит стал хорошим? А это последнее волшебство может быть было без помощи магического дерева? Можно Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» ли отлично относиться к людям, не привлекая к этому чудесные силы? Вы верите в существование магического дерева? Чтоб случилось волшебство, непременно необходимы чудесные предметы? (Волшебство очень нередко содержится в самом человеке. Быть Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» хорошим, обожать окружающих – это то волшебство, которое может быть выполнить и своими силами.)

– Писателю принципиально уметь сочинять? Какой вывод вы сможете сделать? (Писатели, поэты, живописцы могут фантазировать и сочинять. Без воображения, фантазии, выдумки не Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» может быть творчества. Фантазировать и сочинять так, чтоб было любопытно, забавно, менторски, очень-очень трудно.)

– Дональд Биссет – фантазер либо обманщик?

^ III. Результат урока.

– С каким произведением познакомились? Кто создатель?


Урок Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» 27
Т. Кубяк. «О гноме-рыбаке».
Обобщение по теме «В гостях у Незнайки»

Цели: учить определять содержание книжки по ее элементам; улучшать умение без помощи других читать книжки.

Ход урока

^ I. Речевая разминка.

– Прочитайте скороговорку поначалу Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» медлительно, потом наращивая темп чтения:

Сшит колпак не по-колпаковски, вылит колокол не по-колоколовски, нужно колпак переколпаковать, перевыколпаковать, перевыколпаковать, переколпаковать.

^ II. Исследование нового материала.

Учащиеся читают произведение по хрестоматии.

– Эта история Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» была по сути, либо это придуманная история? Почему вы так думаете? Вам нравятся такие истории? Поэт – обманщик либо фантазер? (Поэт должен владеть воображением, фантазией, чтоб придумать такую необыкновенную историю.)

– Опишите лодку гнома Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…». Какие строчки вам в этом помогают? Зачитайте их. («Видишь, в луже маленькое судно из скорлупки?» «Мы с ним сели и пруточком лодку оттолкнули, из кленового листочка парус развернули».)

– Что в рассказе Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» героя кажется вам самым расчудесным? (Самое расчудесное то, что герой стихотворения повстречался с гномом; либо то, что герой поместился в лодочке из скорлупки; либо то, что гном изловил звезду.) Необходимо ли Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» поэту созидать какие-то особенные предметы, чтоб сочинить волшебную историю?

– Какой вывод вы сможете сделать? (Фантазия поэта, его особенное зрение могут очень почти все: самые простые вещи (скорлупка от орешка, прутик, кленовый листок, паутинка) перевоплотить Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» в расчудесный, сказочный мир.)

^ III. Результат урока.

– С каким произведением познакомились? Кто создатель?

Урок 64
С. Козлов. «Когда ты прячешь солнце,
мне грустно»

Цели: уточнить понятие «воображение»; учить представлять (воображать) картины Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» литературного произведения; показать, что созидать мир заного можно благодаря силе воображения.

Ход урока

^ I. Речевая разминка.

– Прочитайте скороговорку на доске поначалу медлительно, верно произнося слова, потом наращивая темп:

Не желает косой косить Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» косой, гласит: коса остра.

^ II. Исследование нового материала.

Учащиеся читают произведение по цепочке.

– Какое каждодневное событие в жизни природы наблюдают Ежик и Медвежонок, смотря на гору? (Ежик и Медвежонок наблюдают закат.) Всегда Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» ли удается его следить? (Естественно, нет. Во-1-х, время от времени бывает дождливо либо пасмурно. Во-2-х, далековато не в каждом месте можно поглядеть, как входит солнышко: этому могут мешать дома, деревья, горы.) Нередко Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» ли закат бывает таким прекрасным? (Естественно, закат, который удается следить, – это всегда прекрасное зрелище: разноцветные светящиеся полосы чередуются вместе и попадают одна в другую, каждую секунду неудержимо меняя образующийся набросок, что делает Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» воспоминание живого природного калейдоскопа. Такие светоцветовые небесные фейерверки – нечастое явление.)

– Вспомните стихотворение «Если таковой закат». Кто его написал?
(Эмма Мошковская.) «Что делают, если таковой закат?» (Герой стихотворения так потрясен красотой Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» происходящего на его очах, что пребывает в растерянности – или орать от радости, или молчать в благоговении.) Что все-таки «делают, если таковой закат», Ежик с Медвежонком? (Ежик с Медвежонком любуются происходящим, смотря на гору Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» и на небо вокруг.) Как они переживают красоту происходящего? (Они молчком любуются горой.) Кто из их первым сообразил, что с ними говорит гора?

– Сравните обоих героев. (Ежик и Медвежонок – очень различные. Медвежонок наименее Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» поглощен привораживающей красотой происходящего: ведь он – как и Ежик – сходу услышал глас, но лишь на 3-ий раз сообразил, что с ними говорит гора. И это совсем не поэтому, что Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» он наименее сообразительный, – просто он не так активно разговаривает с красивым, его не так массивно, как Ежика, затягивает сила этой красы. Все, что он может сказать горе: «Мы... то откроем глаза, то Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» закроем. Мы так играем».)

– С кем горе увлекательнее говорить: с Ежиком либо с Медвежонком? (Горе увлекательнее говорить с Ежиком.) Почему? (Ежик испытывает более богатые, глубочайшие и различные чувства, чем Медвежонок, когда любуется закатом.)

– Какие Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» различные чувства испытывает Ежик, смотря на гору вечерком? (С одной стороны, Ежику обидно, когда входит солнце; с другой стороны, Ежик конкретно это время считает самым прекрасным – «Но я больше люблю глядеть Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» на тебя вечером».)

– Растолкуйте выражение «Когда ты прячешь солнце – мне грустно». (Идет речь о закате.) А вам удалось представить те картины заката, которыми любовались Ежик с Медвежонком? А последний пейзаж?

– Перечитайте калоритные картины заката Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…». Сможете ли вы все это представить?

– Вернитесь к наименованию этой истории: кто так гласит и кому? (Это слова Ежика, обращенные к горе.)

III. Результат урока.

– С каким произведением познакомились Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…»? Кто создатель?

^ Урок 65
О. Дриз. «Стеклышки». М. Бородицкая.
«Лесное болотце»

Цель: учить читать стихотворение, рассматривать состояние лирического героя.

Ход урока

^ I. Речевая разминка.

– Прочитайте скороговорку на доске поначалу медлительно, потом наращивая темп:

Сачок зацепился за сучок Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…».

II. Исследование нового материала.

Учащиеся читают стихотворение О. Дриза «Стеклышки».

– Вам нравится таковой метод созидать мир заного?

– В какой цвет вы окрасили бы потолок? печь? спящего кота? цыпленка? А сможете разъяснить, почему Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» конкретно так?

^ Учащиеся читают стихотворение М. Бородицкой «Лесное болотце».

– Вы догадываетесь, почему в лужице умещается настолько не мало? Разделите предметы на две группы. (1-ая группа – это те предметы, которые «населяют» лужу Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…»: головастики и кораблик. 2-ая группа – те, которые отражаются в ней: небо, тучка, ветка ветлы, птичка.)

– А может ли содержимое лужицы поменяться? Когда и почему? Как может поменяться «население» лужи? (Головастики Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» могут перевоплотиться в лягушек; не считая кораблика, в луже могут плавать листики; в луже могут умываться воробьи; туда может чего-нибудть свалиться.) Как могут поменяться отражения в луже? (Может отразиться солнышко, на ветке может Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» посиживать другая птичка либо никто не посиживать.)

^ III. Результат урока.

– С каким произведением познакомились? Кто создатель?

– Что запомнили больше всего? Когда переживали? Сможете ли вы сказать, как будут развиваться действия Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» далее?

^ Урок 66
Э. Мошковская. «Мама, я, кузнечик и птица»

Цели: учить воспользоваться Толковым словарем для выяснения значения слов; показать, что созидать мир заного можно благодаря силе воображения.

Ход урока

^ I. Речевая разминка.

– Прочитайте Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» скороговорку на доске поначалу медлительно, потом наращивая темп:

По семеро в сани сели сами.

II. Исследование нового материала.

Учащиеся читают стихотворение по хрестоматии.

– Разделите стихотворение на две части. (В первой части говорится о том Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…», как кузнечик глядит на поезд, а во 2-ой части – о том, как поезд принимает птица.) Откуда кузнечик глядит на поезд: сверху либо снизу? (Кузнечик глядит на поезд снизу, с земли Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…».) А откуда лицезреет поезд птица? (А птица – сверху, с неба.)

– И кузнечик, и птица лицезреют одно и то же? Перечислите, что они лицезреют. (И кузнечик, и птица лицезреют поезд, лицезреют маму и мальчугана Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…», которые движутся в этом поезде. Кузнечик лицезреет ужасный огромный поезд, большенную маму и большого мальчугана. Птица же лицезреет маленький-маленький поезд, крохотную маму и малеханького мальчугана.)

– Другими словами, кузнечику все кажется огромным, а Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» птице – небольшим. Почему же они лицезреют по-разному? (Это происходит поэтому, что кузнечик глядит на поезд снизу, а птица – сверху, у их различные точки зрения.)

– Как вы думаете, кузнечик додумался, что Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» в поезде едет мальчишка с матерью? А птица? Кто же смог поглядеть на мальчугана и маму очами кузнечика и птицы? От чьего имени написано стихотворение? (От имени мальчугана – героя стихотворения.)

– В стихотворении звучат такие Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» строки: «...и ужасный, огромный Я»; «и маленький-маленький я...», означает, оно написано от имени героя, от имени мальчугана. (Сам мальчишка – герой стихотворения смог представить, как смотрится он сам, его мать и поезд Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…», в каком они движутся, исходя из убеждений малеханького кузнечика, сидячего в травке, и исходя из убеждений птицы, летящей в небе.)

^ III. Результат урока.

– С каким произведением познакомились? Кто создатель?

Урок Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» 67
В. Берестов. «Картинки в лужах».
А. Ахундова. «Окно»

Цели: учить рассматривать заглавие и содержание стихотворения; улучшать умение проводить грань меж выдумкой и обманом.

Ход урока

^ I. Речевая разминка.

– Прочитайте скороговорку на доске Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» поначалу медлительно, потом наращивая темп:

Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов. В грозу в грязищи от груза арбузов развалился кузов.

^ II. Исследование нового материала.

Учитель знакомит учащихся с творчеством создателя.

Валентин Берестов родился Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» 1 апреля 1928 года в с. Мещовске, Калужской области. Читать будущий поэт научился в четыре года. В 1942 году, во время 2-ой мировой войны, семья Берестовых оказалась в эвакуации в Ташкенте. Там ему посчастливилось познакомиться с Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» Надеждой Мандельштам, которая познакомила его с Анной Ахматовой. Потом свершилась встреча с Корнеем Чуковским, сыгравшим огромную роль в судьбе Валентина Берестова.

В 1944 году семья Берестовых перебралась в Подмосковье. Валентин Берестов закончил исторический Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» факультет МГУ, потом аспирантуру Института этнографии. В 1946 году, еще в студенческие годы, Берестов в первый раз поехал на археологические раскопки (Новгород, Хорезм). 1-ые его публикации взрослых стихов в журнальчике «Юность Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…»» как раз и были посвящены этой экзотичной профессии и стали любимой темой для пародистов.

1-ые произведения опубликовал в журнальчике «Смена» в 1946 г. 1-ый поэтический сборник «Отплытие» и 1-ая детская книга для Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» дошкольников «Про машину» вышли в 1957 году. Потом читатели познакомились со сборниками стихов и сказок «Веселое лето», «Картинки в лужах», «Улыбка» и другие.

В последние годы жизни (погиб поэт в 1998 г.) писал и выпускал детские сказки Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» вкупе со собственной супругой, художницей и писательницей Татьяной Александровой. Составил (совместно с супругой) «Избранное» по «Толковому словарю» В. И. Даля (издано в 2001 г.)

Валентину Берестову признательны многие примечательные детские писатели, которым Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» он посодействовал сделать 1-ые шаги в литературе. Лауреат Гос премии РСФСР (1990). Знатный гражданин Калужской области (2000). Стихи Берестова высечены на каменной книжке в городке Арпино (Арпинум), родине Цицерона (Италия).

^ Учащиеся читают стихотворение В. Берестова Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» «Картинки в лужах».

– Догадываетесь, какое это время года? (Так как в луже отражается зеленоватая ветка, означает, идет речь о лете.) Откуда же настолько не мало луж? (Разумеется, прошел дождик Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…».)

^ Учитель читает рассуждения Маши.

– «“Не понимаю! Мальчишка очевидно глядит вниз, под ноги, – почему же он промочил башмаки?” – спросила Маша.» Вы сможете ей ответить? (Мальчишка глядит вниз, но не для себя под ноги, а Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» на отраженные в луже рисунки. Он так увлечен, что не замечает, что стоит в луже.)

^ Учащиеся читают стихотворение А. Ахундовой «Окно».

– Как именуются такие картины, которые девченка лицезреет из окна? Если запамятовали, вернитесь Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» на страничку 8. (Девченка лицезреет из окна пейзажи.) А когда прохожие лицезреют в окне девченку, они лицезреют пейзаж девченки, натюрморт девченки либо портрет девченки? (Сама оконная рама дает подсказку, что прохожие лицезреют в окне Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» портрет девченки.)

– Почему картины, которые мы лицезреем из окна, всегда изменяются: ведь окно находится на одном и том же месте? (Во 2-м четверостишии – изменяется освещение с течением денька; изменяется погода; изменяются Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…» времена года. В 3-ем – по ту сторону окна люди, присутствие которых каждую секунду меняет вид из окна, так как одни люди всегда сменяются другими.)

– А вы любите глядеть в окно Урок 21Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,«Язык и уши», «Если грачи закричали…»?

^ III. Результат урока.

– С какими произведениями познакомились? Кто их создатель?

Урок 68
В. Берестов. «Как отыскать дорожку»



urok-5-signali-regulirovaniya-dorozhnogo-dvizheniya-uroki-po-pravilam-dorozhnogo-dvizheniya.html
urok-5-upravlenie-mishcami-nog-v-oblasti-tazobedrennih-sustavov.html
urok-54-data-provedeniya-tema-sluhovoj-analizator.html