Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели

Манина Людмила Алексеевна,

учитель истории МОУ гимназии №11

городского окрестность Жд,

Заслуженный работник образования Столичной области.


Моя творческая мастерская
«Использование новых информационных технологий на уроках истории».


В текущее время в Рф происходит всеохватывающее реформирование системы образования Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели.
Применительно к школьному историческому образованию перемены происходят в самом его фундаменте. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются другое содержание, другое право, другой педагогический склад ума. Происходит перемена акцентов в формулировке целей обучения истории Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели в школе, смещение акцентов в пользу развивающего потенциала уроков истории.

Большая часть имеющихся сейчас учебников истории не способны отлично реализовывать многие из этих задач. Одна из главных обстоятельств заключается в ориентации содержания Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели учебников на формирование познаний. Потому постепенное формирование главных компетентностей учащихся почти во всем будет зависеть от творческой мастерской учителя, от его авторских уроков.


Урок был и есть и в ближнем будущем, по Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели-видимому, остается главной формой организации обучения учащихся в школе. А все экспериментальные пробы отыскать ему равнозначную подмену пока фуррора не имели.

Но это совершенно не значит, что урок- это нечто неподверженное изменениям.

В Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели критериях новейшей информационной образовательной среды, которая создается за счет электрических образовательных ресурсов, нужно перестраивать урок исходя из убеждений организации, содержания, применяемых технологий и средств.

По собственному опыту могу сказать Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели точно, применение новых информационных технологий и внедрение компьютерных средств обучения могут вывести труд современного преподавателя на отменно другой уровень. Следует также осознавать, что активное внедрение информационных технологий в учебно-воспитательном процессе рассматривается сейчас как нужное Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели условие заслуги большинством учащихся образовательных результатов, адекватных новым требованиям рынка труда и современной жизни.

2006 году я стала учителем-победителем конкурса в рамках приоритетного государственного проекта «Образование», лауреатом именной премии Губернатора Столичной Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели области. Благодаря средствам, которые были выделены губернатором для оборудования кабинета (интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер и т.д.), технические способности кабинета существенно стали лучше. На базе учебного кабинета мною сотворена электрическая библиотека Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели – комплекс медиа- и электрических ресурсов, объединенных единой системой навигации и нацеленных на разные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую работу. В состав электрической библиотеки входят разработанные мною информационные продукты Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели, мультимедийные уроки , предполагающих внедрение интерактивной доски.

Интерактивная доска – ценный инструмент для обучения всего класса. Используя разные способности доски, можно по-разному систематизировать материал, перемещать объекты, работать с цветом, импортировать текст. При помощи Умного Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели Пера можно составить всякую таблицу, привлечь учащихся на данной доске заполнить таблицу, она может упростить разъяснение схем. На доске можно просто изменять информацию, передвигать объекты, создавать новые связи, вдохновлять учащихся записывать Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели на доске свои идеи, при помощи Ластика поменять их. При помощи интерактивной доски Star Board можно создавать ссылки с 1-го файла на другой: к примеру, аудио, видео-файлы либо Веб странички, это позволяет не Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели растрачивать время на поиск подходящих ресурсов. Интерактивная доска делает условия для импровизации, позволяя учителю либо ученику делать записи поверх всех приложений и веб-ресурсов. Не считая того, при использовании сети Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели разные удаленные друг от друга юзеры могут использовать один общий экран.

Возможность ведения конспекта урока на доске и следующее хранение в базе данных, позволяет учителю всегда иметь возможность возвратиться к предшествующему шагу урока Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели и повторить главные моменты занятия.

Инноваторская наглядность изучаемого материала при помощи интерактивной доски, позволяет сделать представление мыслях интересными и оживленными.


Чтоб осознать, сначала, самой как эффективны мультимедийные уроки, одну и ту же тему Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели я в одних классах прошла с внедрением обычных технологий, делая упор лишь на способности обычного учебника, в других - с внедрением новых информационных технологий и компьютерных средств обучения. В рамках моего Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели исследования был разработан урок в 5 классе «Восстание Спартака» (подобная тема находится в классическом учебнике «История Старого мира», создатели: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая) и урок в 6 классе «Столетняя война» (подобная Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели тема находится в классическом учебнике «История средних веков», создатели: Е.В.Агибалова, Г.М.Донской).

По результатам контрольных срезов можно прийти к выводу о том, что усвоение главных единиц познаний урока Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели (хронологии, понятий, исторических фактов и т.д.) в классе, где использовались компьютерные средства обучения, находится приблизительно на этом же уровне с классами, прошедшими эту тему по классическому учебнику истории. Все же, урок Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели, построенный с внедрением мультимедиа технологии, имеет принципиальное преимущество - интерактивность. При всем этом информация стает в более обычных для современного человека формах: аудиоинформации (звуковой), видеоинформации, анимации (мультипликации, оживления). Сочетание комментарий учителя с видеоинформацией Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели в особенности в младших классах существенно активизирует внимание учащихся к содержанию излагаемого учебного материала и увеличивает энтузиазм к новейшей теме. Обучение становится занятным и чувственным, принося эстетическое ублажение школьникам. Существенно огромным оказался и Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели развивающий потенциал урока. Это подтверждается плодами диагностики. В классе, где использовались на уроке новые информационные технологии, наблюдались более высочайшие характеристики:



Сейчас рынок заполнен довольно огромным количеством электрических образовательных ресурсов. Многие из их Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели разработаны не спецами в области образования, а спецами в области информационных технологий. Вот почему к ним следует подходить очень избирательно. Учитель, выстраивая мультимедийный урок, должен продумывать сначала предсказуемый итог, под него - учебную деятельность, под Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели учебную деятельность - средства обучения.

Определенные способности для разработки уроков различного типа в 5-6 классах предоставляют, на мой взор, учебные электрические пособия по истории, выпущенные издательством ЗАО «Просвещение - МЕДИА», ООО «Кирилл и Мефодий», издательством Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели ООО «Кордис & Медиа".

Тут анимационные карты и анимационные ролики, видеосюжеты из художественных кинофильмов, иллюстрирующие разные исторические действия, тексты исторических источников и словарь важных исторических определений и понятий.

В разделе «Проверь Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели себя» предусмотрены интерактивные упражнения, которые позволяют отлично и объективно провести контроль и самоконтроль результатов обучения.

Такие задания как:

$ разгадай кроссворд;

# расшифруй послание;

# разметь карту;

# тестирование,

представляют учащимся возможность показать свою эрудицию, воплотить свои Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели творческие возможности.

Кроссворд предлагается каждый раз новый и никогда не повторяется. Кроссворды "привязаны" к изучаемым темам. Итог выполненной работы показывается на дисплее.

"Расшифруй послание" - это тексты, стилизованные под нрав исторической эры Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели, действия которой изучаются в этом классе. В тексте есть пропуски, которые необходимо заполнить. В тексте вводится пропущенное (исходя из убеждений учащихся) слово. Если выбор не верен, слово будет зачеркнуто. Полное количество и число Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели слов, введенных пятиклассниками, подсчитывается под текстом задания.


Сборник заданий "Разметь карту" предугадывает работу ученика со "слепыми" (контурными) картами территорий в ту либо иную историческую эру. Обычным приемом "бери и тащи" нужно фигуры для Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели наполнения контурной карты расположить в согласовании с заданием. Задания для удобства их выполнения представлены в пошаговом режиме. Перед выполнением каждого последующего шага, не считая первого, можно каждый раз пользоваться функцией "Показать Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели правильное решение".


"Сделай задание" - это инструмент для организации ролевых игр в компьютерном классе, в каких учащиеся пробуют и инспектируют собственный умственный потенциал.


"Тестирование" - метод текущего либо итогового контроля познаний. При работе с тестами Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели на дисплее возникает очередной вопрос с вариациями ответов. Задачей тестируемого является выбор правильного варианта ответа. Вопросы тестов сгруппированы по изучаемым темам. Количество правильных и некорректных ответов, как и количество самих Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели вопросов выводится на экран вкупе с индикацией времени, потраченного на текущий сеанс работы. По окончанию сеанса выдается сообщение о результатах тестирования с указанием толики правильных ответов в общем числе.

Отчет по Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели выполненным упражнениям дает возможность осознать учителю как усвоен учащимися новый материал, какие вопросы вызывают затруднения, на отработку каких вопросов выделить дополнительное время.

Технические способности нашей гимназии и оснащение кабинета истории позволяют отлично организовать исследовательскую работу Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели групп с внедрение ноутбуков (в 2007 году наша гимназия заполучила 23 ноутбука). Деление класса на группы дает ученикам больше способности для активного роли и взаимодействия, учит работать в команде. Принципиально, что в процессе Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели проведения занятий диалогового нрава формируется новый тип культуры, культуры сотрудничества, нужной в наше время.

Как готовиться к таким урокам?

I шаг. Подготовка учителя и учащихся к работе в группах:

II шаг. Формулировка заданий. Определение времени для Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели его выполнения. Задания для группы учащиеся лицезреют на собственном ноутбуке. Можно показать задания для групп на большенном экране.

III шаг. Самостоятельная работа групп.

Роль учителя на этом шаге урока: учитель не Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели вмешивается в работу группы не считая тех случаев, когда работа группы идет не по правилам либо учащиеся некорректно сообразили задание; быть готовым к неожиданному повороту обсуждения, при всем этом не оказывать давления на Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели группу.


IV шаг. Отчет группы о выполненном задании. Отчет сопровождается демонстрационным материалом, который подготовила группа. Материал непременно выводится на интерактивную доску. Принципиально, что представитель группы (либо члены группы) не просто Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели делают сообщение, а демонстрируют с помощью мультимедийного оборудования свою работу, делая нужные комменты. Таким макаром, школьники воспринимают информацию многоканально: тут задействовано слуховое, зрительное, эмоциональное восприятие, не считая того, члены группы получают возможность творчески Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели самореализоваться.

Если время урока позволяет, то учащиеся из других групп могут задавать вопросы для уточнения позиции группы.

V шаг. Оценка. Обсуждение оценки каждого ученика может произойти в группе. Для этого заблаговременно учащиеся должны Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели быть осведомлены со шкалой оценки за работу каждого в группе. Учитель не должен торопиться высказать свои оценочные суждения. Пусть это сделают поначалу учащиеся.

VI шаг. Подведение итогов занятия, оценка работы в Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели целом каждой группе. Рефлексия.


Другие задачки можно решать, используя информационные технологии, при организации учебной проектно - исследовательской деятельности учащихся.

Работая над проектами по истории, у учащихся развиваются способности поиска подходящей инфы по данной теме Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели в источниках разного типа. При всем этом все они почаще обращаются к ресурсам Веб. Но достоверность источников, присутствующих в сети, не всегда стопроцентная, а методически она не очень высочайшего свойства. В новейшей Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели информационной действительности главным становится умение критически рассматривать. Соответственно и роль учителя становится более важной в формировании способностей критичного анализа и воспитании культуры общения, которая позволяет ставить под колебание подлинность, точность и Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели достоверность хоть какой получаемой инфы.

Еще одна немаловажная задачка, которая стоит перед учителем – обучить учащихся обрабатывать исторические тексты, а не наобум их закачивать. Ведь исторический текст - это непростой смысловой ресурс инфы Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели, отражающий традиции, культурные коды психический подтекст, выявляющий специфику вида мира его создателя. Осознать его, интерпретировать словами нашего современника практически означает сделать новый текст, либо информационный продукт. Такая работа с историческим текстом представляет собой не процесс Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели приобретения суммы познаний, а является циклом работы с информацией.


Презентацию собственных работ учащиеся, обычно, стараются провести с внедрением экранных средств: видеофрагментов, компьютерных приложений, мультимедийных эффектов. Во время презентации гимназисты получают опыт Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели общественных выступлений, у их появляется потребность в предстоящем продвижении собственной работы. Они уже не ограничиваются выступлениями на уроках, где обычно проходит их 1-ая презентация. Моя задачка как учителя – посодействовать организовать их выступления перед Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели различными аудиториями слушателей.

Это и выступления в деньки Фестиваля науки и творчества, которые раз в год проходят гимназии в апреле месяце, и роль в конкурсах, в конференциях (раз в Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели год в городке проходит конференция по краеведению).


Современные ученики владеют более развитыми зрительными возможностями, они показывают резвую реакцию, натренированную в игровых реалиях, они способны стремительно переключаться с 1-го задания на другое, им любопытно все, что Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели просит исследовательской деятельности. Степень овладения информационными технологиями учащимися несопоставимо выше, чем учителями. И это понятно, утверждает узнаваемый психолог Александр Асмолов, «ведь учитель только осваивает этот мир, а детки в нем живут Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели».

Чем ранее у учителя показаться потребность интенсивно воспользоваться Вебом, чем резвее он научиться использовать новые информационные технологии, медиа- и электрические ресурсы , также создавать собственные информационные продукты тем резвее его встречи с учащимися Урок был и есть и в ближайшем будущем, по-видимому, останется главной формой организации обучения учащихся в школе. Авсе экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену пока успеха не имели станут эффективнее и начнут приносить ублажение обеим сторонам.


Фурроров ВАМ, почетаемые коллеги, в работе, в освоении новых технологий!

urok-3-upravlenie-mishcami-poyasnici.html
urok-30-kadrovaya-politika-potrebitelskoj-kooperacii.html
urok-30ispolnitel-chertezhnik-uchebno-metodicheskoe-posobie-dlya-uchitelej-obsheobrazovatelnih-uchrezhdenij-s-belorusskim.html